題記：「知識百寶箱」系列是「寶仁工作室」為了實踐2021-2022年度工作願景，而特別設立。目的旨在加快「寶仁工作室」的轉型，全面成為以「知識型專欄」為基礎之「知識主導型」的網誌。期望以協助提升大眾的學術素養為信條，並配合STEM的發展。除了普及科學知識外，也負起潛移默化為大家的人生有所改變的重責大任。將以學術專題探討、學習筆記為內容主體，回饋社會，服務讀者。
内容介紹：因應近期有不少針對呈分試之網上分享，加上小學中文科的校内試題型非常特别，又多用在校内試、呈分試上，且跟中一派位有莫大關係，需要家長、學生多番了解才行。不過，網上資訊始終有限，甚至可能需要買一本專門應付呈分試用之補充練習，才可以略知一二。很多時候，我們只能憑空領略，到底如何溫習、如何做題目，不但容易「會錯意」，甚至可能會令子女跟隨錯誤的答題、溫習方式，因而拿不到好成績。為了配合此等讀者的需要，本星期將繼續探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游。
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筆者快訊： 致全體讀者： 為解決本人在製作學習筆記時，所遇到的一連串技術問題，本人於10月28日，前往港大，全時間參加開放日，順道於大學進行「週末渡假」。同時趁着大學因開放日而開放圖書館予公眾參觀的大好機會，使用大學圖書館之設施，以尋找多本數學及其他科目教科書，以協助本人製作學習筆記，並增進本人對其他學科的認識，以及在校内享用午飯。     針對教育文憑PGDE的升學問題，本人曾就此於工餘時段，私下詢問曾任教學助理，後來獲得教員資格的老師，表示目前競爭比往年少。不用像2017-2018年度般，要做至少四年、五年才可以獲得PGDE取錄資料，希望本人把握機會報讀。就連副校長也希望我能夠把握機會報讀PGDE，這大大增加本人的升學信心。由於經過兩個月「觀察期」後，暫未有常額公務員取錄信，小編經審慎考慮後，決定在11月2日，如無突發事件，在完成統測的重大行政工作後，將經副校長代本人向校長致函，為本人撰寫推薦信以及同意來年進行教學實習的通知信。因為這不只是符合入學要求那麼簡單，還是為了增加本人的勝算。一旦收到相關文件，將火速呈送學位教師教育文憑PGDE（中學數學主修）兼讀制課程的入學申請。 雖然本人決定報讀PGDE，但為免再度發生上次「倉猝搵工」的鬧劇，將繼續物色適合且滿足入職條件的常額公務員申請。畢竟這次鬧劇，由2023年2月上演，一直到2023年8月才告終，因為不獲PGDE取錄，嚴重打亂本人的升學計劃，要不斷找工、寄應徵信，尤其是常額公務員職位，以滿足家人的要求，還要承受史無前例的壓力。輾轉要到2023年8月才有兩間中學口頭願意聘用本人為教學助理，才得以在2023年9月結束這場不應發生鬧劇。因此，繼續提交常額公務員申請，只是「權宜之計」。若然二度報讀PGDE失敗，致使家人不容許本人再當教學助理，以免虛度光陰，而又獲常額公務員取錄時，很有可能會決定接受取錄，並改用先成為歷史學家、後成為教育學家的後備方案。 另外，小編基於「權宜之計」，繼續提交常額公務員申請，保留後備方案，曾被家人指形同「三心兩意」。其實，本人聽到家人這番話，內心是大感難堪、相當難受的。因為擔心再發生上年的鬧劇，只好比過去更加審慎才行，一方面珍惜並善用手上的機會，另一方面是為自己保留後着，萬一Plan
A出事，至少有Plan B可以使用。雖然這樣做也有可能令自己「綁手綁腳」，但也可以幫助自己製造「補救」機會，減低活於擔驚受怕的環境、氣氛的機會，不嘗是一件壞事。現在可以做的，都已經做了，一切只有等待，以及依循目前的升學計劃，在指定時間尋求校方「背書」支持以及提交入學申請。成敗與否，來年一月到二月將會揭曉。 另外，12月3日為本人的母校 － 張沛松紀念中學舉行「升中資訊日」的日子，由於校方只接受經預約的小六學生與家長參觀，故無法出席開放日。並承諾在翌年三月的開放日，如果開放予公眾參觀的話，將親身出席，匯報最新近況。為此祝願母校開放日當天一切順利，敬祝母校校譽日隆，致力作育英才，直到永遠。 各位讀者，「寶仁工作室」在符合堅守法治、誠實可信、廉潔公正、行事客觀、不偏不倚、政治中立之原則下，仍會繼續運作下去。只要不影響本人的事業及學業，在工餘時間參與「寶仁工作室」之運作的話，本人仍能通過「寶仁工作室」，帶給讀者無限的可能性。唯不排除會出現無法逢星期日定期連載的情況，敬請讀者諒解。 此致 「寶仁工作室」版主
Sam Wong 2023年10月29日 |
各位大家好，本星期會繼續探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游，文末將有個人回饋，分享本人對坊間小學中國語文科試題的看法。
D句子寫作
「句子寫作」類型考查學生是否能寫作通順而完整的句子。雖然考核學生寫作能力，但大多數小學通常會將之與其他語文能力及閱讀理解部分，置於同一份卷考核，且佔分也比較高，至少佔全卷10%分數，也是校内試、呈分試的必攻題目類型。學生需要對堂上學過的句式，有全面的理解及知悉其用途，再加上一些想像力，才可以旗開得勝。
14續句
此題型最大特點是只有句子的開端部分，需要學生續寫成句子。以考驗學生是否能承接句子的開端，寫出一個通順完整的句子。此類題目之句子的開端，一般可啟發學生思考，好使學生能續寫較長的句子，而且只可採用學生學過的句式來擬題。在校内試、呈分試尤為常見。在續句的時候，要判斷應該寫甚麼，而又跟句式結構相配合。以下是續句的例子：
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續句 完成下列句子： 我們要努力求學，將來_____________________________________________。 |
15供詞造句
此題型最大特點是提供一個詞語，需要學利用該詞語造一個通順的句子，以考查學生用指定詞語造句的能力。所採用的詞語，需要學生曾經學過，且出自課文。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。因此，學生必須對該詞語意思有正確認識，知道如何運用，才可以成功造出一句通順而合理的句子。以下是供詞造句的例子：
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供詞造句 試用下面提供的詞語，各造一通順的句子： 校園 ____________________________________________________________ |
16串句
此題型為供詞造句的「升級版」，要求學生把指定的兩個詞語串成一個通順的句子。同樣考查學生用指定詞語造句的能力，所採用的詞語，需要學生曾經學過，且出自課文。而且這兩個詞語能啟發學生的思考，幫助他們利用提供的詞語，串成有意義的句子。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。因此，學生必須對該詞語意思有正確認識，知道如何運用，才可以成功造出一句通順而合理的句子。以下是串句的例子：
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串句 試用下面提供的每組詞語，串成一個通順的句子： 真摰熱誠 信賴 ___________________________________________________________________ |
17句式仿作
此題型最大特點是提供一個句式，讓學生模仿句式結構，寫作成另一通順的句子，以考驗學生根據指定的句式來造句的能力。所使用的例句，除了應為完整句子外，尚需取材自學生學過的句子結構。需要學生對其句式結構有一定認知，知道句式的用法、作用，方能成功仿作。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。以下是句式仿作的例子：
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句式仿作 試模仿例句，寫作一完整句子： 例子：他為了參加校運會，所以每天早起練習跑步。 _________為了_____________________________________所以__________________________________________ |
18看圖造句
此類題目需要在試卷上印上圖片，由學生根據圖意，用提供的詞語，寫一通順達意的句子。可以考驗學生根據圖意造句的能力。所採用的圖片，需要令學生清楚觀看，且圖片内容的主題要明顯。由於主要用在低年級、中年級測考上，所以在呈分試比較罕見。以下是看圖造句的例子：
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看圖造句 試根據下面的圖意，用提供的詞語寫作一個通順達意的句子： （圖片） （天色驟變） __________________________________________________________________ |
E段落及短文寫作
「段落及短文寫作」類型考查學生寫作段落及短文的能力。這類型題目多會分成另一份卷，即作文卷來考核，但如果是測驗的話，便會跟語文能力、閱讀能力，安排在同一份卷考核。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。看重考生寫作不同文體的能力，因此在校内試、呈分試中，往往佔有一定比重。
19擴句成段
此題型會標明段落的中心思想，並提供開端的句子，使學生續寫成段，考驗學生根據指定的中心思想，寫一段能表達中心思想的文字。因此，題目必須提供段落中心思想，提供段落開端的句子，使學生續寫成段，並可加入字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》表示此題型適用於中、高年級。但由於字數較少，形式限制只寫一段，一般只用在測驗、Pre-S1中，在大考則反而少見。以下是擴句成段的例子：
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擴句成段 試以「友誼是可貴的」為中心思想，在供給的句子後，續寫一段約八十字的通順文字： 一個人不可能沒有朋友，…… |
20看圖寫段
此類題型需在試卷上印上圖片，由學生依據圖意，寫成一段通順達意的文字，可以考驗學生描述圖意的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰。視乎學生程度，可以引入字數要求，也可以提供開端的句子，使學生看圖續寫成段。由於多用在低年級測考中，因此在呈分試非常罕見。以下是看圖寫段的例子：
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看圖寫段（給句首） 試根據圖畫續寫成一段約五十字的文字： （圖片） 昨天是公眾假期，…… 看圖寫段（不給句首） 試根據圖畫，寫一段約八字的文字： （圖片） |
21看圖作文
此題型跟看圖寫段很相似，同樣在試卷上印上圖片，但同時提供與圖意有關的中心思想。由學生依據圖意及中心思想，寫一篇通順達意的文字，以考驗學生根據圖意及指定的中心思想來寫作短文的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰，並需提供中心思想及字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》表示此題型適用於中、高年級，但在校内試、呈分試，甚至是Pre-S1、TSA，鮮少用到看圖作文，多為純文字命題作文，因此比較罕見。以下是看圖作文的例子：
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看圖作文 試根據圖畫，以「勤勞的人」為中心思想，寫一篇一百至一百二十字的短文（包括標點符號）： （圖片） |
22短文寫作
此類試題需要給予一題目，學生需依據文題，寫一篇通順達意的短文，可以考驗學生依題寫作短文的能力。題目需配合學生生活經驗，以及設有字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》只交代直接給主題之題型，但事實也可能用一整句來考問學生，從而找出寫作方向，學生需自擬主題。不論任何形式，二者無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。以下是短文寫作的例子：
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短文寫作（問法一） 試以「小心防火」為題，寫一篇一百至一百二十字的短文（包括標點符號）： 短文寫作（問法二） 有一天，你和家人在家中吃晚餐時突然停電。請寫一篇文章，記述那一次的經歷和感受。（字數不限） （取自2023-TSA-6CW1-Q2） |
23書信寫作
此題型會為學生提供書信的内容，由學生依據内容，寫一封通順達意的信，以考驗學生對書信寫作的認識。題目需提供書信的内容或命題，由於書信寫作着重是否能達意，格式及語氣是否恰當，因此未必有字數要求。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。學生必須掌握書信的格式、寫法，同時在作答題目時，必須有齊所需資訊，方能取得高分。以下是書信寫作的例子：
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書信寫作 你因為要參加親戚的婚禮，所以不能依約和你的好朋友到郊外去野餐請你寫一封簡單的信，告訴你的好朋友並表示歉意： |
24便條寫作
此題型須寫明便條的内容，由學生依據内容，寫一則通順達意的便條，以考驗學生是否能掌握寫作便條的方法。題目須指定便條的内容，未必設字數要求。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。學生必須掌握便條的格式、寫法，同時在作答題目時，必須有齊所需資訊，方能取得高分。以下是便條寫作的例子：
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便條寫作 志強生日那天（十月五日），收到大華託人送來的禮物。假如你是志強，試寫一張便條，答謝收到大華的禮物： |
F課文内容理解
「課文内容理解」類型之題目，是根據平日教過的課文内容，提出問題，由學生解答。可以考驗學生對已學過的課文的理解程度和答題的能力。教師擬題的時候，會着重考驗學生理解能力，不宜偏重考記憶能力。而且設問明確，切合學生能力及程度。近年，不少小學之試卷，都設有此類題目，以考驗學生對已學過的課文的理解程度和答題的能力，因此需要讀者特別關注。
25問答
「課文内容理解」類型之題目，通常是採問答題形式，但也可能用選擇題，以下例子顯示如何用問答題形式去考核學生：
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課文内容理解（問法一） 試根據《小蜜蜂》一課，回答問題： 我們為甚麽要學小蜜蜂呢？ 答：因為小蜜蜂_____________________________________________________ 課文内容理解（問法二） 試根據《海倫凱勒》課文，說明在她求學的過程中，有甚麼值得我們學習的地方？ 答：_______________________________________________________________ |
G閱讀理解
「閱讀理解」類型最大特點是提供一段文字給學生閱讀，再就該段文字擬若干條題目，由學生作答，以考驗學生對課外文字的理解能力。所使用的閱讀考材，可出自著作，又或者老師自擬。主題應該明確，並配合學生程度、不同的考驗重點，採用不同考法。在同時考核語文知識、句子寫作、閱讀理解的試卷中，閱讀理解可以佔高達四成分數，因此不容忽視。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為會有「閱讀理解」部分，以考查學生閱讀能力。通常會跟目前的TSA模式來擬卷，涵蓋填充、選擇、續句、問答這四種問法。而且有三篇考材，包括兩篇文體不同的文章，以及一篇實用文。
26填充
27多項選擇
28續句式答題
29問答
以下例子，顯示如何用不同問法去考問學生：
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閱讀理解 填充 學校放假，媽媽帶我到____________去。 多項選擇 外婆家的前面有____________。 A. 樹木 B. 小山 C. 小河 D. 大石 續句式答題 那兩個小朋友的假期過得快活嗎？ 答：他們覺得_____________________________________________________。 問答 黑蟻為甚麼回巢去？ 答：______________________________________________________________ |
H看圖理解
此類題目需在試卷上印上圖畫，及根據圖意擬定若干條題目，由學生依據圖意，回答問題，可以考驗學生觀察能力和筆答問題的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰，也需切合學生的能力及程度，且特别注重考驗學生理解圖意的能力。形式可以是填充、續句、問答，也可能設選擇題。由於主要用在低年級測考，在呈分試比較少見。
30看圖答題
31看圖續句式答題
以下例子，顯示如何用不同問法去考問學生：
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看圖理解 先看看下面的圖畫，然後回答下列的問題： （圖片） 看圖答題 小明每天怎麽做功課？ 答：小明天天都_______________做功課。 看圖續句式答題 小明為甚麼這樣歡喜？ 答：小明十分歡喜，因為他測驗______________________________________ |
結語
作為一位「局外人」，我不敢講本人的分析，對於讀者有多大的幫助。因為本人在這篇文章的分析點，在於坊間小學中國語文科試題之形式，輔以答題策略與技巧。事實上，從本人觀察試題形式，也似乎得知本人為何在小學語文科成績不太好的原因。因為整份試卷，很側重考查學生詞語、句式、標點符號三方面能力，加上閱讀理解、文章寫作。因此，學生想在此科考得好，先決條件的熟讀課本的内容，弄清楚所有考核詞語的意思，最好連詞語要背下來。所有要考的句式，要記下背後的作用，每個部分應該寫甚麼，以及知道各個標點符號、關聯詞、量詞等的作用，至少用來保合格。再通過不斷課外閱讀及堂上學過的閱讀策略，以應付閱讀理解。至於文章寫作，除了實用文可以記格式外，其他只能全憑個人語文素養。由此可見，若果要在小學語文科成績有好表現，理論上可以通過鑽研考試技巧、死記硬背而狂取高分，只是寫作部分要憑個人語文素養分勝負，加上可以在家中準備的默書，即使語文根基一般，也可以在筆試有不俗表現。
不過，小編也坦言承認，即使有再多答題策略與技巧，想在語文科測考有好成績，始終要靠自身的語文根基。擁有良好的語文根基，自小有良好語感，有很多東西可以連背也不用背，只須有足夠詞彙量即可。因此，坊間小學中國語文科試題之形式，會不會引致學生表面上語文成績很好，但實際上可以完全不懂，只是題海戰術下才有如此成績，其實，曾經有學者分析過學生語文水平與考試成績，未必成正比，其中一個例子是一個中一學生的英文默書，可以事先預備的，往往可以有八至九成分數；但不可以事先預備的，隨時一分也沒有。事後發現該生在六年小學生涯中，從未朗讀過英文，只是通過死記字母，才可以在英文默書有如此表現。因此，希望學生在掌握答題策略與技巧的同時，要趁早建立語文根基。因為答題策略與技巧只是為了測考，但語文根基是終身受用，不論日後進修、上班、跟人溝通相處，都是有用的，至於要如何建立語文根基，就要交由讀者自行考究了。
（資料來源：https://www.youtube.com/watch?v=SX0WOcwQ_Kc&t=2605s）
下星期會跟大家探討中一入學前香港學科測驗，會從宏觀角度，客觀分析中一入學前香港學科測驗的特色，敬請讀者留意。我們下星期再會。
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