題記：本篇精選八個筆者在教育界的工作原則，作深度分析和討論。期望讀者從中了解工作原則在事業中扮演的角色，以及工作原則對事發展的影響。同時也讓有志投身教育工作之讀者，思考應該以甚麼方式和心態，應對繁重的教育工作。
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筆者快訊： 致全體讀者： 2025年3月工作報告 2025年3月工作回顧 在2025年3月，工作室完成《高等數學》筆記之餘下部分之撰寫，即統計推論、圓錐曲線。代表工作室可以為此筆記進行校對及内容補充工作，並且正式啟動《基本數學》的撰寫工作。部分課題正加緊推進，包括基礎數學、數列、百分法、率、比及比例，而筆者也成功於3月16日重回母校參加開放日，與母校的「共融」、與母校的「合一」。專題篇章方面，除了中學教學助理工作報告要待6月收到考勤報告才可以正式撰寫外，其餘均告完成。此外，工作室在本月還成功讓「深度分析」系列復活，就Kokoro成為Cure Kyunkyun的過程，進行有系統的分析，並利用Kokoro的勵志故事，聯繫到筆者的升學鬥爭。 工作室更於3月16日成立五個工作組，分別是與母校「共融」及「合一」事務組、教研事業關注組、個人成長及生命教育組、知識發展及推廣組、應急管理組。提升工作室的管理效率的同時，也可以確保每項工作都做到均衡之發展。同時表工作室正式跳脱原有的運作模式，除了營運網誌、Facebook社交平台，也會透過在學校之工作、持續進修等，實踐工作室「保護仁愛」的使命，以成為教育學家為目標。 然而，繁重的學校工作，令工作室之進度還是不似預期。有鑑於此，工作室把「進修英文大行動」再度提升為「高烈度參與」，包括增加進修英文的時數的計劃，未能在3月中實施，需就此作出調整。在升學工程方面，工作室經審慎考慮，終於決定主動與校方商討本人的前途問題，同時為有可能重回母校一事，作出部署。直至截稿當天，筆者已於4月1日跟校長、副校長，商討本人的前途問題，下文會詳加提及。 2025年4月工作目標及展望 因應3月之工作進展以及4月份需要跟進DSE考務工作，工作室於4月之工作目標仍須傾向保守，2025年4月工作目標如下： Ø 繼續展開《基本數學》的撰寫工作，目標是完成至少五分之一的内容 Ø 完成《2025救主復活日特別賀辭》及《2024-25年度工作報告》的撰寫工作 Ø 繼續跟進升學工程，爭取在4月確定本人在原校的去留 Ø 爭取在4月中起，把「進修英文大行動」再度提升為「高烈度參與」，包括增加進修英文的時數 Ø 就是否制訂《寶仁工作室約章》一事，作出決定 在以上各項工作目標中，最重要的是《2025救主復活日特別賀辭》及《2024-25年度工作報告》。筆者將透過特別賀辭，探討筆者目前與母校的關係、升學進程，也會有一個專題分享。而在年度工作報告，也會因應五個工作組的成立，修改工作報告之表達形式、報告架構，以配合行政管理新安排，在升學工程方面，需要跟校方展開前途談判，以確定來年是否可以在校實習，以滿足入讀都大PGDE、非本地PGCE之入學要求。在制訂《寶仁工作室約章》一事，也需要在4月展開前途研究，並且在一個月內作出決定，以便工作室在2025-26年度，展開《寶仁工作室約章》的起草工作。 最新升學形勢分析 踏入4月，升學形勢似乎出現轉機。在4月1日，即開齋節後第一天，筆者完成當日要處理之工作後，於空檔時段親自與校長、副校長會面，正式告明本人正面對升學困境之事實，並懇求校方允許本人實習及安排本人教擔，以參與實質教學工作，滿足入讀都大PGDE、非本地PGCE的要求。而本人也向校方提供相關課程文件作參考之用。 會面期間，校方對本人的升學計劃表示歡迎，知道本人一直為學校辛勤付出，校長決定助本人一臂之力，幫助本人在下學年獲得本校教職，或至少是有教擔的教學助理，最終需按學校人事安排而定。就算是續任教學助理，校方也有應對方案，並且有先例可循。而副校長也欣賞本人過去一年半的考勤表現，不但甚少請假，而且工作認真、非常着緊考試工作，深受同事愛戴及信任，也會助本人一臂之力，並承諾與校長共同商討應如何協助本人。這意昧着筆者為了教研工作在該校的「最後一搏」，正式揭開序幕。 筆者親自與校長、副校長會面，實屬重大決定。既是筆者為了個人前途的「最後一搏」，也是為了提振TA士氣、拯救學校的「關鍵一役」。面對TA們因各行各業大舉「搶人才」接二連三地流失，工作量因人手緊張而不降反升，TA群之士氣日漸低迷，連帶工作表現也受影響。教職員對本人的依賴越發嚴重，他們大多都尚未完全做好沒有本人效力的心理準備。一旦本人提前離任，恐將影響教職員的日常工作，可能導致學校遭「毀滅性」打擊。筆者深明本人在學校有其使命、目標，一旦達成升學目標，終有一天都要跟該校「Say Goodbye」，重回母校懷抱、最終遠赴大學任教。筆者有見於此，筆者必須親自「亮劍」，把所有底牌亮出，盡地一搏，才可以讓自己在教研之路上邁進一大步。加上母校透過多位教師之口傳，強烈暗示希望本人返回母校效力，令筆者無論如何要與校長、副校長會面，以決定是否有必要重回母校，增加履任教職的機會。 今次獲校方「原則性」同意，代表校方已就本人在校實習一事「開綠燈」，認同本人已堪當大任，可以履任教職，只要校方成功為本人爭取教擔，筆者便可以名正言順向都大入紙申請了。這次談判獲階段性成功，在於本人有足夠的談判「本錢」，說服校方為本人提供實習。首先，筆者取得教大PGDE線上面試邀請，代表大學認可本人過去一年的付出及經驗；其次，筆者的工作表現備受肯定，對本人高度信任，使得校方准許本人放取特別假期，參加線上面試；再者，筆者已有一定年資，過去一年半來，筆者對教育工作有更深入的了解。這些都令校方感到放心，並接受本人的請求，以回應本人想更上一層樓之盼望。 是次與校方展開的前途談判，預計需要三個星期，甚至是兩個月，期間會就本人在校實習是否可行一事，展開深入討論。是次前途談判之最終結果，將決定本人是否留守原校，還是重回母校。對於原校而言，只要談妥實習安排，學校便可以保住本人，讓這位「主要戰將」可以留守原校至少兩年。讓教職員可以繼續跟本人一同工作，同時可以讓新任TA繼承本人的位置，並在本人的監督下，接受足夠培訓，直至完全交接，逐步減少教職員對本人的依賴。整個TA群的士氣也會大振，使他們更努力工作，不再散漫。因此，談判成功對個人、TA群、學校而言，可以締造「三贏」局面。對母校而言，他們自然毋須急於召回本人，改為以另一種方式，默默守護本人，直至本人學成回歸為止。 不過，如果校方無法跟筆者就教擔分配、在校實習、修讀PGDE三方面，達成共職，致使談判破裂的話。筆者將會就提前重回母校一事，作出部署，以母校教師與本人的關係，有機會以常額教席聘用本人。一旦成事，學校不但來年白白沒了本人這一位「主要戰將」，還會進一步打擊整個TA群之士氣，引爆第二波「跳船潮」，最後剩下的多為表現參差的TA。教職員也會因此而身受其害，他們因為不放心將之交給TA負責，只能把相關工作自行處理，變相增加他們的工作量，間接影響課堂教學，最終受害便是莘莘學子。因此，祈求上天應許本人的微小請求，引導學校憑良心作正確決定，讓本人在美夢成真的同時，學校也會因本人履任教職而有所裨益。 「深度分析」系列 工作室已於3月30日－玫瑰主日（Rose Sunday），發佈了一篇「深度分析」，主題為《從Cure Kyunkyun的心路歷程分享個人成長》，連結為「https://poyanforum.blogspot.com/2025/03/cure-kyunkyun.html」。此篇章耗時三個星期完成，以「劇情為本」作分析原則，有系統地分析動畫《You and Idol Precure》中的主要角色－紫雨心（Shigure Kokoro），成為Cure Kyunkyun的心路歷程。並援引多個可比較的示例，以及適合的學術理論、概念，進行具深度的研究。以此強調面對逆境的重要性，帶出「面對逆境、克勝軟弱，堅持不懈」的信息。 由於這篇是工作室邁向「文藝復興」最重要的一篇，撰寫的時候，筆者之寫作重心放在如何回歸原點。令這篇「深度分析」不但有劇情分析、人生觀環節，在學術分享、扣連日常生活、聯繫升學進程這三方面，也下了不少苦功，並且應用不少來自DSE健康管理與社會關懷科之學科知識，希望各位讀者多多支持。下圖為筆者撰寫文章過程之情形，圖中包括Kokoro之劇照：  誠心盼望一切順利！ 此致 「寶仁工作室」版主 Sam Wong 2025年4月6日 |
在上星期，筆者曾探討本人之理財觀及生活方式，因為我們需要透過有限的資源，譜寫出充實而充滿盼望的生活。不過，光靠資金是不夠的，還要擁有良好的工作態度，以及鮮明、正面、具建設性之工作原則，才能成就大事。這些工作原則，直接決定筆者可否「更上一層樓」，不容忽視。因此，筆者精選八個本人在教育界的工作原則，作深度分析和討論，期望讀者從中了解工作原則在事業中扮演的角色，以及工作原則對事業發展的影響。同時也讓有志投身教育工作之讀者，思考應該以甚麼方式和心態，應對繁重的教育工作。
【1】若即若離
在學校，尤其跟教師合作，務必保持距離。因為有些學校，以派系林立著稱，甚至出現派系之間錯綜複雜的情形，多出現在大型辦學機構。特别是官立學校，由於教師調校機制，教師或會調職至其他官立學校。同一官校任教之教師被調職後，由於「人生路不熟」，習慣上會先跟同樣都在同一官校任教之教師合作，彼此「同聲同氣」，同時盡早適應新校氛圍。形成有些官校充斥五至十個這些「圈子」，筆者稱為「外校派系」，跟在本校持續供職之「本校派系」相互制衡。「外校派系」的勢力強弱，取決於其人數及職級，所以存在有些「外校派系」可能非常強勢，甚至影響學校管理委員會SMC之選情。
（資料來源：https://www.edb.gov.hk/attachment/en/about-edb/info/recruitment/e-brochure_EO_PSM.pdf）
由於教師調校機制，「外校派系」並不穩定，各派系之人數、派系數目每年時有增減，處於被動狀態。又由於各派系之人數在一個學年内固定不變，不可以藉擴編成員來增強實力，所以更需要與其他派系合作，才可以生存。同樣，「本校派系」由於人數頗多，也可能會分裂成不少分支，最常見的例子是與同年任職之助理教育主任AEO、助理小學學位教師APSM彼此合作和聯繫，有些分支更可以藉由拉攏同系成員，以增強實力，但同樣需要與其他派系合作，才得以生存。以上只是本人按照教師調校機制之安排，依其字義，所推測出來的情況。不論是否真實存在「外校派系」、「本校派系」，如果不能夠找出生存方法，要在派系林立之學校站穩腳步，並不容易。
因此，筆者入職後先在短時間内理清學校之各個派系、勢力，以及這些派系、勢力之要員，然後以「TA只是政策見證者，不應干涉校政」為由，保持中立。按照每項工作之性質，以及升學戰略之需要，靈活選擇合適的派系、勢力作合作對象，但同時又保持一定距離，以免引起其他派系、勢力之微言，影響彼此之互信和關係，是為「若即若離」。「若即若離」是筆者推動升學進程之必要舉措，若果要得到校方信任，允許本人在學校進行教學實習，便必須得到跨派系支持。絕不可以因個人厭惡，避免甚至拒絕與不喜歡之派系合作。
所以，筆者一方面要鞏固票源，維持各合作對象之緊密聯繫，另一方面要開拓票源，力求增加可以與本人進行合作之派系。在過去半年之「鳳凰行動」，筆者致力爭取新教師之支持，以及增加可以跟本人合作之派系。至於現時與筆者保持長期合作關係的派系，則致力維持穩定，使雙方之合作可以更上一層樓，但同時也不可以讓自身淪為某個派系之「扯線公仔」，以保持本人的獨立性，凡事本着自身之「專業」行事，作出對得起自己的專業、良心之決定。但由於這些派系是筆者的「鐵票」，務必要小心處理才行。
【2】認真勤奮
既然要得到跨派系支持，才能理順本人在學校進行教學實習，便必須在學校以認真勤奮之心態工作，這個是筆者於學校生存之第二個原則。不少TA遭遇「滑鐵盧」，無法繼續朝着理想向前邁進的原因，大多與他們是否認真勤奮，有密切的關係。同時這是部分TA拿不到推薦信，以致考勤報告平平無奇、甚至是不合格的原因。首先是認真，字面上是指「切實負責而不馬虎隨便」。校方於2023年願意聘用本人為教學助理，是上天賜予本人之「第二個機會」。要透過教學助理之身分，達到筆者的升學目標，便要先肩負起作為教學助理之責任，全力為學校提供一切教與學支援。
（資料來源：https://dict.revised.moe.edu.tw/dictView.jsp?ID=136163&la=0&powerMode=0）
如果TA疏忽職守，連自己的本分也做不好，只會令他人覺得不信任。校方自然不放心將重要職務交給該教學助理主理，自然更難把升學形勢逆轉。打個比方，教學助理需要於當日奉命代課，但卻把責任推卸給另一人，走去處理其他非緊急事務。由於不是具急切性之公務，可算是不負責任之例子。又例如，一位教學助理負責把資料輸入至試算表，但試算表之資料卻錯漏百出，結果影響他人處理後續工作。這些馬虎、隨便之工作表現，對有意向上發展之教學助理而言，是一大「致命傷」。
至於勤奮，便是「勤勞奮發而不懈怠」，也可指「盡全力並切實做到最好」，代表筆者必須勞心盡力，辛勤勞苦。從事教育工作，經常要處理吃力不討好的事情，筆者早已司空見慣。如果有人見到這些吃力不討好的事情，想也不想便選擇逃避，這是不是一位教育工作者該有的特質？不只是教育工作，其他行業也同樣需要勤奮工作才行。
（資料來源：https://dict.revised.moe.edu.tw/dictView.jsp?ID=101541&q=1&word=%E5%8B%A4%E5%A5%AE）
（資料來源：https://dict.revised.moe.edu.tw/dictView.jsp?ID=101543&la=0&powerMode=0）
（資料來源：https://www.charactercity.hk/%E5%8B%A4%E5%A5%AE%E7%9F%A5%E5%A4%9A%E5%B0%91%EF%BC%9F/）
筆者有一個例子，可以解釋勤勞奮發之重要性。有一位鋼琴演奏家，雖然天分不高、家境一般，但卻非常努力練琴，拿到不少認可資歷，加上四處巡迴演出，很快在演奏界引起很大關注。後來，有人質疑他的實力，覺得他沒有成為鋼琴演奏家之資格，這位鋼琴演奏家選擇正面面對，選擇一首相當不易演奏之曲目，證明自己之能力。為了可以成功將之彈奏出來，天分不高的他，靠後天之努力，不斷練習，拼盡全力去彈琴，切實做到最好，不容許一絲失誤。試過因為彈奏過度，不但常常彈錯，還弄傷雙手；但他並沒有放棄，不斷付出，沒有輕易放棄。終於在一次公開演奏，把這首相當不易演奏之曲目，在聽眾面前彈奏出來，而且把其他鋼琴演奏家之彈奏更加出色，使得鋼琴演奏家獲得比以往更多之正面評價，還獲獎無數，成為演奏界之「傳奇」。
本人跟這位鋼琴演奏家一樣，寂寂無名，在教育方面天分不多，但興趣濃厚，家境一般，又不是BEd畢業，要成為教育學家，可謂絕不容易，簡直是「不可能的任務」。為了成就大業，真是下了不少苦功，決心勤奮工作，嘗試把這些吃力不討好的事情，做到最好，將它當作對筆者的磨練。就以「乘風航」為例，當筆者要接受這個工作委託時，我是感到擔憂的，因為它的風險實在太高、體力消耗也不少。如此「玩命」的任務，一般TA根本不會接受，但我選擇「硬食」，希望在「乘風航」出盡全力，並切實做到最好，因為我要以此證明本人的努力。最終，在上天保佑下，終於平安完成「乘風航」之工作委託。筆者透過「乘風航」，成功證明本人有能力履任教職。它也成為入讀PGDE文件中不得不提之「壯舉」，最終也取得教大PGDE之面試信，可謂功不可沒。
【3】提速提效
鑑於工作性質多元，加上工作繁重，要處理海量工作，便需要提升工作速度及效率，簡稱「提速提效」。近年，公屋輪候時間增加，令不少基層市民渴望政府增加公屋供應量，早在《2022年施政報告》，行政長官指出要「全力提量、提速、提效、提質，推高首五年供應量，縮短公屋輪候時間」，包括推出全新「簡約公屋」、落實「公屋提前上樓計劃」等。教育工作也是一樣，如果不可以在有限的人力資源下做到提量、提速、提效、提質，想在學校生存，只會更見困難。
（資料來源：https://www.policyaddress.gov.hk/2022/tc/p64.html）
所以，筆者一直設法找出最具效率之處理方法，加快應付海量的工作量，此特點也是校方經常向本人安排工作之原因。加上筆者在學校工作僅半年，已發現部分TA工作效率不高。後來換了一批新TA，情況更漸趨惡化，還經常出現人手緊張的情況，致使筆者不得不摃下額外工作，也令筆者不敢找其他TA一同處理，寧願自己「硬食」。為了應對這個亂局，筆者只好「快刀斬亂麻」，研究應該用甚麼方法，應付1.5個、甚至2個TA之工作量。
要應付1.5個、甚至2個TA之工作量，筆者想出不少奇招，試過以跑步代替行走，可以快點到達目的地，當然要保持安全速度了。吃飯速度頗快，半小時內已可完成，而且選在校内享用家人準備之飯盒，便可以多賺半小時處理手上的工作。自己也記下課室所在位置，這樣便可以短時間內，找到前往課室的路徑。可以預先準備一些「預製組件」，例如常用且複雜之Excel函數，可以預先儲存，待有需要使用。牢記常用之Excel功能，也可以加快工作效率。工作桌沒有太多花巧裝飾，工作用物資整齊放好，方便尋找，減省不必要時間。尚有更多例子，不能盡錄，必要時，甚至要在家中處理公務，力追進度。您可能會想問，無論做多、做少，月薪都是一樣，為何要耗花心神去研究提速提效的方法？很簡單，筆者要爭取時間應付升學鬥爭。如果可以把省下來時間，用於調研工作，以增加筆者升讀PGDE的機率，這樣距離成功又可以邁進一大步了。
【4】深謀遠略
深謀遠略是指「計劃得很周密，考慮得很長遠」，這體現於筆者之教學支援工作上。以考試組工作為例，因為經常使用一次性告示牌，以顯示班別、考室地點和卷數，筆者為了減省製作工序，本年度筆者改用過膠告示牌，可以多次使用，只要考試前一天用箱頭筆填寫班別、考室地點和卷數即可，有些文件能預先準備就先行準備。另外，筆者超前部署，於學年初集中火力處理上學年由本人跟進之必要事務。這樣筆者便可以騰出時間，處理更加剔手的事務以及花時間做升學前準備了。
（資料來源：https://baike.baidu.com/item/%E6%B7%B1%E8%B0%8B%E8%BF%9C%E7%95%A5/6007682）
除了教學支援工作，在升學鬥爭上，也有深謀遠略的一面。筆者預先就整個升學計劃，進行周詳部署，因應不同情況，制訂Plan A、Plan B甚至Plan C。便以是次升讀PGDE之大行動為例，便有Plan A及Plan B，以2月1日作「分水嶺」，如果1月有PGDE Condition Offer，當然是接受學位了。如果有面試信，便要視乎升學形勢，看看2月份是否報讀碩士，是為Plan A；1月過後沒有PGDE Condition Offer或面試信，就在2月上旬準備文件，2月中旬找推薦人，2月下旬入紙申請碩士課程，是次Plan B。後來，由於發現非本地PGCE升學策略可行，便把Plan B優化，改為先看看學校可否為本人簽發推薦文件，再決定是否報讀碩士。及後由於2月中收到PGDE面試信，考慮到升學形勢大好，又有PGCE之後備方案，可以全力搶攻PGDE，筆者遂採用Plan C。先處理PGDE面試，到3月才決定是否報讀PGCE，不再考慮要報讀碩士了。正因為筆者重視學業，使得筆者建立一套完整之「推兵棋」程序，進行「沙盤推演」。根據升學形勢發展，定期「推兵棋」，適時更新升學計劃。這樣才可以處變不驚之心態，面對難關、美夢成真。
【5】願意犠牲
作為教育工作者，更要學會犠牲，願意為未來犠牲，也是成就理想不可或缺之元素。當然，這不是鼓勵大家天天開「OT」，而是要學會如何做到「真正的犠牲」。筆者認為，真正的犠牲，是指為了造福社會，基於一些目的、目標，決志達成該宏願，迫不得已要作出的犠牲。犠牲可以是金錢、時間、心力等。如果犠牲只是為了私利，還算得上是真正的犠牲？
再次以「乘風航」為例，其實筆者是可以選擇不去的，因為當日並不需要回校當值，在這天「加班」根本是不可取的，而且弄到自己身心俱疲，一點也不划算。但是，筆者覺得這個「加班」是值得的，因為它有機會讓本人的升學形勢來個「大逆轉」，可以讓本人達成理想。而本人也想藉「乘風航」，塑造更加正面、積極、勇敢之形象，增加本人成功尋求升學援助機會，故必須作出犠牲。正因為筆者「犧牲小我，完成大我」之心態，筆者才獲得校方高度信任，願意把部分「權柄」托付予本人，成為一眾TA之「同僚中第一人」，又給予本人不少逆轉機會，包括但不限於簽發推薦信，讓本人在教研之路上，走到更遠、更早衝線。
【6】投資未來
在教育界生存，更需持續進修、終身學習。學習就是對未來的投資，透過不斷學習，提升自身的實力，增加晉升更高職級甚至達成理想的機會。正如《2025年第3篇：Sam Wong的理財觀及生活方式》提到，筆者重視學業，因此筆者期望加強學業投資，遂把每月大半收入，預留作學業用途，以支付學費，以升讀PGDE為目標。如果不成功，也要透過中大教育碩士，提前開展本人的教研生涯。筆者早在2024年11月至1月修讀「Python程式編寫證書」，正正便是為將來能覓得教職，所進行的投資，以增加升讀PGDE之機會，也為筆者提供數學以外其他任教科目之選擇。遠至2022年下旬，筆者以本科生身分，以公費修讀的「香港生涯規劃發展師（LPDF）認證課程」，也是為了日後在成為教師後，可以為參與升學及就業輔導工作，做好準備。
對於新生代教師，要應付教育界瞬息萬變之挑戰，投資未來變得更加重要，持續進修正是投資未來最可取的方法。因此，筆者希望在完成PGDE後，於修讀碩士、博士期間，積極修讀各式各樣之專業進修課程，一方面滿足教師專業發展時數，以及晉升較高職級之進修要求，同時也可以增廣見聞，提升教學水平，為學生、學校、甚至為日後之教研工作，帶來裨益。作為教育工作者，可動用的假期不多，集中在聖誕、新年、復活節、暑假，這段時間最適合瘋狂報讀各種專業進修課程。善用假期，提升競爭力。對於筆者，把本應用來陪伴家人之時間、休息時間、遠赴海外旅遊之時間，全都投資未來，可以展現本人對教育專業的熱誠、重視。雖然或因補課等因素，未必成事，但為了自己之前途，值得一試。
【7】敢拼敢搏
作為教育工作者，筆者不能夠鼓吹任何賭博行為，但在學校工作，的確存在為了未來而需要拚命搏鬥，賭上自己的未來和命運，更加不知道這場賭局的勝負，完全跟賭運沒有分別。關於拼搏，習近平曾以此話來勸勉國家之冬奥運動員：「人生能有幾回搏，拼搏是值得的。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？」拼搏是最美的人生狀態，每一次拼搏，都意味著不輕言放棄，都是在為成就夢想蓄積力量。拼盡全力不一定都能夢想成真，但成功背後必定是超越常人的艱辛努力。只有奮力拚搏，方能實現可貴的自我超越，「越是艱險越向前」。既然要為理想拼搏，就等同把自己的將來也要賭上。
（資料來源：https://dict.concised.moe.edu.tw/dictView.jsp?ID=45838&la=0&powerMode=0）
（資料來源：http://opinion.people.com.cn/n1/2022/0217/c1003-32353631.html）
回想筆者的升學鬥爭，正是一次又一次為了未來而參與之「賭局」。為了成為教育學家，筆者投入不少資源、心力，辛苦經營，幾乎賭上一切，甚至付出不少代價，只是為了將夢想變成現實。正如以下《聖經》經文記載：
「弟兄們，我不是以為自己已經得著了；我只有一件事，就是忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑，要得神在基督耶穌裏從上面召我來得的獎賞。」
《腓立比書3:13-14》
由此可見，人生是需要全力以赴去「拚」的，才能夠成為少數得獎賞的人。拼搏是為了未來，為了未來便必須付出代價，必要時可以賭上一切，筆者已把自己的青春、前途，甚至幸福，都奉獻給教育研究。如果「賭局」獲勝，筆者便可成為一位受人景仰教育學家；相反，如果「賭局」落敗，筆者多年光陰付諸流水，一切努力前功盡廢，還辜負母校教師之期待，更對不起支持本人的教職員，以及家人。所謂「覆水難收」，已經潑出去的水很難收回，筆者已别無選擇，唯有拼命工作，以性命作代價。只要美夢美真，本人最終變成怎樣，經已毫不介意，因為一切都是值得的，算是不枉此行了，自然不會感到後悔。
（資料來源：https://cdn-news.org/News.aspx?EntityID=News&PK=000000001e95cfaf47509feb4468344d968810dcaf638911）
（資料來源：https://dict.idioms.moe.edu.tw/idiomView.jsp?ID=412&webMd=2&la=0）
【8】保重身體
保持身體健康，對教育工作者相當重要，也是筆者認為最重要的一個原則。由於筆者近期發現部分TA請病假頻率很高，且集中在週末、重要日子，使得筆者不得不重視保持身體健康之重要性。雖然根據本港的勞工法例，僱員按連續性合約受僱，每服務滿1個月，便可累積2天有薪病假；一年後，每服務滿1個月便可累積4天，最多120天，而且只要遵照法例要求，便可以放取有薪病假。但是，每月都要請數天病假，還要集中在週末、重要日子，就算請假過程合法，是不是符合道德準則？
（資料來源：https://www.labour.gov.hk/tc/public/pdf/wcp/ConciseGuide/05.pdf）
如果身體狀況真是很虛弱，又或者因年紀大導致身體機能弱化，不得不請病假的話，筆者是認為是人之常情。但如果身體狀況一向都很好，這樣請病假便有可能被質疑是否存在故意、想用盡病假福利以謀求最大利益之嫌。基於Common Good Approach，此舉容易被人視為是不道德之請假決定，因為會導致其他人需承受額外工作，影響整體利益，造成不公平。題外話，對於可以自主決定之病假，例如自訂進行非緊急手術或覆診之日期，而且為了避免重要日子之龐大工作量，故意選在這天做手術或覆診，根據Common Good Approach，也是不道德。
（資料來源：https://www.capsim.com/blog/five-ways-shape-ethical-decisions-common-good-approach）
筆者之所以嚴肅看待請病假，是因為要向學生立下好榜樣，令他們明白時刻保持健康的重要性。只有保持身體健康，我們才會有足夠力量去實現理想。這也反映為何不少老師都盡量安排在空堂覆診，即使身體不好，都盡量回來，避免請病假之原因。就是不想因為自己生病，影響課堂進度，影響學生學習。老師做到，作為教學助理的我，一樣可以做到！當其他TA動軛每月都請病假，甚至用盡每月之病假配額時；筆者即使身體狀況再差，寧願服用成藥，也要堅持回校。3月中之傷風，就是最好的例子，筆者服用了數天成藥，加上3月16日母校開放日當天，傷風初癒的我，返回母校吸收不少「大地精華」，不久就完全康復痊癒了。雖然當時之身體狀況不太好，但筆者仍然回校工作，連一天病假也沒有放取。
過去一年半，筆者基於防疫需要，堅持戴口罩工作，只因筆者擔心「中招」，影響學生。又跟家人致力保持環境清潔，以及保持良好生活習慣。透過上述措施，即使筆者體能不好，卻鮮少生病，不用動軛每月都請病假。學校自然放心安排本人各種工作委託，委派本人執行重要任務。使得校方對本人的信任大大提高，自然更易搏得教職員之好感，幫助本人撰寫一份亮麗之考勤報告，增加本人成功攻破PGDE和升任教師的機會。
結語
探討筆者在教育界的工作原則，看似簡單，卻充滿不少細節，撰寫起來也比較困難。這些工作原則，可以說是筆者的工作寫照，也是學校生存的竅門，作為一位教學助理，要升讀PGDE，本來就是一件「不可能任務」，有些教學助理花了三年甚至五年，都沒有PGDE Conditional Offer，可以有很多原因。如果想加快取得PGDE Conditional Offer，便必須從制訂工作原則做起，了解以甚麼方式和心態，應對繁重的教育工作。方式出錯，可能會走了不少「冤枉路」、浪費光陰；心態不好，還會扼殺獲得PGDE Conditional Offer之機會，嚴重的話，還會令自己喪失TA席位，無法續約，只能黯然離場。
過去一年半，筆者見過有些TA滿腔熱誠、充滿抱負和願景，但因為不恰當之工作原則，工作表現大失所望，弄到教師甚至本人也「一吐火」，結果在數月後黯然離場。也有一些TA之工作原則過於功利，對教育工作之熱誠，後來竟被利益沖昏頭腦，未能堅守理想，甚至演變成不肯為教育工作作出更多犧牲，連工作心態也成問題。結果，無形中得罪不少人，特別是在學生身上留下壞印象，自己卻絲毫沒有察覺。最後為了追求更好待遇，而選擇轉行，並退下火線，反映他對教育工作欠缺足夠熱誠，只是為做而做。以上例子，足見工作原則猶如一枝指揮棒，直接決定您的工作表現，甚至成就。筆者的成功，有賴以上八個工作原則。這些工作原則，能夠讓充滿抱負和願景的我，可以有效並充分發揮本人的潛能，進而成為引領本人步向成功之「基石」。為本人修成正果，當上教育學家，打下重要基礎。
下星期將繼續轉載試題，並附有題解與分析，敬請留意。我們下星期再會。
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