【知識百寶箱】2023年第20篇：小學中國語文科試題類型分析（下篇）

題記：「知識百寶箱」系列是「寶仁工作室」為了實踐2021-2022年度工作願景，而特別設立。目的旨在加快「寶仁工作室」的轉型，全面成為以「知識型專欄」為基礎之「知識主導型」的網誌。期望以協助提升大眾的學術素養為信條，並配合STEM的發展。除了普及科學知識外，也負起潛移默化為大家的人生有所改變的重責大任。將以學術專題探討、學習筆記為內容主體，回饋社會，服務讀者。

 

内容介紹：因應近期有不少針對呈分試之網上分享，加上小學中文科的校内試題型非常特别，又多用在校内試、呈分試上，且跟中一派位有莫大關係，需要家長、學生多番了解才行。不過，網上資訊始終有限，甚至可能需要買一本專門應付呈分試用之補充練習，才可以略知一二。很多時候，我們只能憑空領略，到底如何溫習、如何做題目，不但容易「會錯意」，甚至可能會令子女跟隨錯誤的答題、溫習方式，因而拿不到好成績。為了配合此等讀者的需要，本星期將繼續探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游。

 

筆者快訊： 致全體讀者：   為解決本人在製作學習筆記時，所遇到的一連串技術問題，本人於10月28日，前往港大，全時間參加開放日，順道於大學進行「週末渡假」。同時趁着大學因開放日而開放圖書館予公眾參觀的大好機會，使用大學圖書館之設施，以尋找多本數學及其他科目教科書，以協助本人製作學習筆記，並增進本人對其他學科的認識，以及在校内享用午飯。   針對教育文憑PGDE的升學問題，本人曾就此於工餘時段，私下詢問曾任教學助理，後來獲得教員資格的老師，表示目前競爭比往年少。不用像2017-2018年度般，要做至少四年、五年才可以獲得PGDE取錄資料，希望本人把握機會報讀。就連副校長也希望我能夠把握機會報讀PGDE，這大大增加本人的升學信心。由於經過兩個月「觀察期」後，暫未有常額公務員取錄信，小編經審慎考慮後，決定在11月2日，如無突發事件，在完成統測的重大行政工作後，將經副校長代本人向校長致函，為本人撰寫推薦信以及同意來年進行教學實習的通知信。因為這不只是符合入學要求那麼簡單，還是為了增加本人的勝算。一旦收到相關文件，將火速呈送學位教師教育文憑PGDE（中學數學主修）兼讀制課程的入學申請。   雖然本人決定報讀PGDE，但為免再度發生上次「倉猝搵工」的鬧劇，將繼續物色適合且滿足入職條件的常額公務員申請。畢竟這次鬧劇，由2023年2月上演，一直到2023年8月才告終，因為不獲PGDE取錄，嚴重打亂本人的升學計劃，要不斷找工、寄應徵信，尤其是常額公務員職位，以滿足家人的要求，還要承受史無前例的壓力。輾轉要到2023年8月才有兩間中學口頭願意聘用本人為教學助理，才得以在2023年9月結束這場不應發生鬧劇。因此，繼續提交常額公務員申請，只是「權宜之計」。若然二度報讀PGDE失敗，致使家人不容許本人再當教學助理，以免虛度光陰，而又獲常額公務員取錄時，很有可能會決定接受取錄，並改用先成為歷史學家、後成為教育學家的後備方案。   另外，小編基於「權宜之計」，繼續提交常額公務員申請，保留後備方案，曾被家人指形同「三心兩意」。其實，本人聽到家人這番話，內心是大感難堪、相當難受的。因為擔心再發生上年的鬧劇，只好比過去更加審慎才行，一方面珍惜並善用手上的機會，另一方面是為自己保留後着，萬一Plan A出事，至少有Plan B可以使用。雖然這樣做也有可能令自己「綁手綁腳」，但也可以幫助自己製造「補救」機會，減低活於擔驚受怕的環境、氣氛的機會，不嘗是一件壞事。現在可以做的，都已經做了，一切只有等待，以及依循目前的升學計劃，在指定時間尋求校方「背書」支持以及提交入學申請。成敗與否，來年一月到二月將會揭曉。   另外，12月3日為本人的母校 － 張沛松紀念中學舉行「升中資訊日」的日子，由於校方只接受經預約的小六學生與家長參觀，故無法出席開放日。並承諾在翌年三月的開放日，如果開放予公眾參觀的話，將親身出席，匯報最新近況。為此祝願母校開放日當天一切順利，敬祝母校校譽日隆，致力作育英才，直到永遠。   各位讀者，「寶仁工作室」在符合堅守法治、誠實可信、廉潔公正、行事客觀、不偏不倚、政治中立之原則下，仍會繼續運作下去。只要不影響本人的事業及學業，在工餘時間參與「寶仁工作室」之運作的話，本人仍能通過「寶仁工作室」，帶給讀者無限的可能性。唯不排除會出現無法逢星期日定期連載的情況，敬請讀者諒解。   此致 「寶仁工作室」版主  Sam Wong 2023年10月29日

 

各位大家好，本星期會繼續探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游，文末將有個人回饋，分享本人對坊間小學中國語文科試題的看法。

 

D句子寫作

「句子寫作」類型考查學生是否能寫作通順而完整的句子。雖然考核學生寫作能力，但大多數小學通常會將之與其他語文能力及閱讀理解部分，置於同一份卷考核，且佔分也比較高，至少佔全卷10%分數，也是校内試、呈分試的必攻題目類型。學生需要對堂上學過的句式，有全面的理解及知悉其用途，再加上一些想像力，才可以旗開得勝。

 

14續句

此題型最大特點是只有句子的開端部分，需要學生續寫成句子。以考驗學生是否能承接句子的開端，寫出一個通順完整的句子。此類題目之句子的開端，一般可啟發學生思考，好使學生能續寫較長的句子，而且只可採用學生學過的句式來擬題。在校内試、呈分試尤為常見。在續句的時候，要判斷應該寫甚麼，而又跟句式結構相配合。以下是續句的例子：

 

續句 完成下列句子： 我們要努力求學，將來_____________________________________________。

 

15供詞造句

此題型最大特點是提供一個詞語，需要學利用該詞語造一個通順的句子，以考查學生用指定詞語造句的能力。所採用的詞語，需要學生曾經學過，且出自課文。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。因此，學生必須對該詞語意思有正確認識，知道如何運用，才可以成功造出一句通順而合理的句子。以下是供詞造句的例子：

 

供詞造句 試用下面提供的詞語，各造一通順的句子： 校園  ____________________________________________________________

 

16串句

此題型為供詞造句的「升級版」，要求學生把指定的兩個詞語串成一個通順的句子。同樣考查學生用指定詞語造句的能力，所採用的詞語，需要學生曾經學過，且出自課文。而且這兩個詞語能啟發學生的思考，幫助他們利用提供的詞語，串成有意義的句子。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。因此，學生必須對該詞語意思有正確認識，知道如何運用，才可以成功造出一句通順而合理的句子。以下是串句的例子：

 

串句 試用下面提供的每組詞語，串成一個通順的句子： 真摰熱誠  信賴 ___________________________________________________________________

 

17句式仿作

此題型最大特點是提供一個句式，讓學生模仿句式結構，寫作成另一通順的句子，以考驗學生根據指定的句式來造句的能力。所使用的例句，除了應為完整句子外，尚需取材自學生學過的句子結構。需要學生對其句式結構有一定認知，知道句式的用法、作用，方能成功仿作。為了防止字數過少，可能引入字數要求。此題型在校内試、呈分試尤為常見，往往會提供詞語的同時，另外加上字數要求。以下是句式仿作的例子：

 

句式仿作 試模仿例句，寫作一完整句子：   例子：他為了參加校運會，所以每天早起練習跑步。 _________為了_____________________________________所以__________________________________________

 

18看圖造句

此類題目需要在試卷上印上圖片，由學生根據圖意，用提供的詞語，寫一通順達意的句子。可以考驗學生根據圖意造句的能力。所採用的圖片，需要令學生清楚觀看，且圖片内容的主題要明顯。由於主要用在低年級、中年級測考上，所以在呈分試比較罕見。以下是看圖造句的例子：

 

看圖造句 試根據下面的圖意，用提供的詞語寫作一個通順達意的句子： （圖片） （天色驟變） __________________________________________________________________

 

E段落及短文寫作

「段落及短文寫作」類型考查學生寫作段落及短文的能力。這類型題目多會分成另一份卷，即作文卷來考核，但如果是測驗的話，便會跟語文能力、閱讀能力，安排在同一份卷考核。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。看重考生寫作不同文體的能力，因此在校内試、呈分試中，往往佔有一定比重。

 

19擴句成段

此題型會標明段落的中心思想，並提供開端的句子，使學生續寫成段，考驗學生根據指定的中心思想，寫一段能表達中心思想的文字。因此，題目必須提供段落中心思想，提供段落開端的句子，使學生續寫成段，並可加入字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》表示此題型適用於中、高年級。但由於字數較少，形式限制只寫一段，一般只用在測驗、Pre-S1中，在大考則反而少見。以下是擴句成段的例子：

 

擴句成段 試以「友誼是可貴的」為中心思想，在供給的句子後，續寫一段約八十字的通順文字：   一個人不可能沒有朋友，……

 

20看圖寫段

此類題型需在試卷上印上圖片，由學生依據圖意，寫成一段通順達意的文字，可以考驗學生描述圖意的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰。視乎學生程度，可以引入字數要求，也可以提供開端的句子，使學生看圖續寫成段。由於多用在低年級測考中，因此在呈分試非常罕見。以下是看圖寫段的例子：

 

看圖寫段（給句首） 試根據圖畫續寫成一段約五十字的文字： （圖片） 昨天是公眾假期，……   看圖寫段（不給句首） 試根據圖畫，寫一段約八字的文字： （圖片）

 

21看圖作文

此題型跟看圖寫段很相似，同樣在試卷上印上圖片，但同時提供與圖意有關的中心思想。由學生依據圖意及中心思想，寫一篇通順達意的文字，以考驗學生根據圖意及指定的中心思想來寫作短文的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰，並需提供中心思想及字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》表示此題型適用於中、高年級，但在校内試、呈分試，甚至是Pre-S1、TSA，鮮少用到看圖作文，多為純文字命題作文，因此比較罕見。以下是看圖作文的例子：

 

看圖作文 試根據圖畫，以「勤勞的人」為中心思想，寫一篇一百至一百二十字的短文（包括標點符號）： （圖片）

 

22短文寫作

此類試題需要給予一題目，學生需依據文題，寫一篇通順達意的短文，可以考驗學生依題寫作短文的能力。題目需配合學生生活經驗，以及設有字數要求。《小學中國語文科試題類型及試卷設計》只交代直接給主題之題型，但事實也可能用一整句來考問學生，從而找出寫作方向，學生需自擬主題。不論任何形式，二者無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。以下是短文寫作的例子：

 

短文寫作（問法一） 試以「小心防火」為題，寫一篇一百至一百二十字的短文（包括標點符號）：   短文寫作（問法二） 有一天，你和家人在家中吃晚餐時突然停電。請寫一篇文章，記述那一次的經歷和感受。（字數不限） （取自2023-TSA-6CW1-Q2）

 

23書信寫作

此題型會為學生提供書信的内容，由學生依據内容，寫一封通順達意的信，以考驗學生對書信寫作的認識。題目需提供書信的内容或命題，由於書信寫作着重是否能達意，格式及語氣是否恰當，因此未必有字數要求。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。學生必須掌握書信的格式、寫法，同時在作答題目時，必須有齊所需資訊，方能取得高分。以下是書信寫作的例子：

 

書信寫作 你因為要參加親戚的婚禮，所以不能依約和你的好朋友到郊外去野餐請你寫一封簡單的信，告訴你的好朋友並表示歉意：

 

24便條寫作

此題型須寫明便條的内容，由學生依據内容，寫一則通順達意的便條，以考驗學生是否能掌握寫作便條的方法。題目須指定便條的内容，未必設字數要求。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為常見題型。學生必須掌握便條的格式、寫法，同時在作答題目時，必須有齊所需資訊，方能取得高分。以下是便條寫作的例子：

 

便條寫作 志強生日那天（十月五日），收到大華託人送來的禮物。假如你是志強，試寫一張便條，答謝收到大華的禮物：

 

F課文内容理解

「課文内容理解」類型之題目，是根據平日教過的課文内容，提出問題，由學生解答。可以考驗學生對已學過的課文的理解程度和答題的能力。教師擬題的時候，會着重考驗學生理解能力，不宜偏重考記憶能力。而且設問明確，切合學生能力及程度。近年，不少小學之試卷，都設有此類題目，以考驗學生對已學過的課文的理解程度和答題的能力，因此需要讀者特別關注。

 

25問答

「課文内容理解」類型之題目，通常是採問答題形式，但也可能用選擇題，以下例子顯示如何用問答題形式去考核學生：

 

課文内容理解（問法一） 試根據《小蜜蜂》一課，回答問題： 我們為甚麽要學小蜜蜂呢？ 答：因為小蜜蜂_____________________________________________________   課文内容理解（問法二） 試根據《海倫凱勒》課文，說明在她求學的過程中，有甚麼值得我們學習的地方？ 答：_______________________________________________________________

 

G閱讀理解

「閱讀理解」類型最大特點是提供一段文字給學生閱讀，再就該段文字擬若干條題目，由學生作答，以考驗學生對課外文字的理解能力。所使用的閱讀考材，可出自著作，又或者老師自擬。主題應該明確，並配合學生程度、不同的考驗重點，採用不同考法。在同時考核語文知識、句子寫作、閱讀理解的試卷中，閱讀理解可以佔高達四成分數，因此不容忽視。無論在校内試、呈分試、Pre-S1還是TSA，均為會有「閱讀理解」部分，以考查學生閱讀能力。通常會跟目前的TSA模式來擬卷，涵蓋填充、選擇、續句、問答這四種問法。而且有三篇考材，包括兩篇文體不同的文章，以及一篇實用文。

 

26填充

27多項選擇

28續句式答題

29問答

以下例子，顯示如何用不同問法去考問學生：

 

閱讀理解   填充 學校放假，媽媽帶我到____________去。   多項選擇 外婆家的前面有____________。 A. 樹木 B. 小山 C. 小河 D. 大石   續句式答題 那兩個小朋友的假期過得快活嗎？ 答：他們覺得_____________________________________________________。   問答 黑蟻為甚麼回巢去？ 答：______________________________________________________________

 

H看圖理解

此類題目需在試卷上印上圖畫，及根據圖意擬定若干條題目，由學生依據圖意，回答問題，可以考驗學生觀察能力和筆答問題的能力。這類題目所提供的圖片需要清楚、圖意清晰，也需切合學生的能力及程度，且特别注重考驗學生理解圖意的能力。形式可以是填充、續句、問答，也可能設選擇題。由於主要用在低年級測考，在呈分試比較少見。

 

30看圖答題

31看圖續句式答題

以下例子，顯示如何用不同問法去考問學生：

 

看圖理解 先看看下面的圖畫，然後回答下列的問題： （圖片）   看圖答題 小明每天怎麽做功課？ 答：小明天天都_______________做功課。   看圖續句式答題 小明為甚麼這樣歡喜？ 答：小明十分歡喜，因為他測驗______________________________________

 

結語

作為一位「局外人」，我不敢講本人的分析，對於讀者有多大的幫助。因為本人在這篇文章的分析點，在於坊間小學中國語文科試題之形式，輔以答題策略與技巧。事實上，從本人觀察試題形式，也似乎得知本人為何在小學語文科成績不太好的原因。因為整份試卷，很側重考查學生詞語、句式、標點符號三方面能力，加上閱讀理解、文章寫作。因此，學生想在此科考得好，先決條件的熟讀課本的内容，弄清楚所有考核詞語的意思，最好連詞語要背下來。所有要考的句式，要記下背後的作用，每個部分應該寫甚麼，以及知道各個標點符號、關聯詞、量詞等的作用，至少用來保合格。再通過不斷課外閱讀及堂上學過的閱讀策略，以應付閱讀理解。至於文章寫作，除了實用文可以記格式外，其他只能全憑個人語文素養。由此可見，若果要在小學語文科成績有好表現，理論上可以通過鑽研考試技巧、死記硬背而狂取高分，只是寫作部分要憑個人語文素養分勝負，加上可以在家中準備的默書，即使語文根基一般，也可以在筆試有不俗表現。

 

不過，小編也坦言承認，即使有再多答題策略與技巧，想在語文科測考有好成績，始終要靠自身的語文根基。擁有良好的語文根基，自小有良好語感，有很多東西可以連背也不用背，只須有足夠詞彙量即可。因此，坊間小學中國語文科試題之形式，會不會引致學生表面上語文成績很好，但實際上可以完全不懂，只是題海戰術下才有如此成績，其實，曾經有學者分析過學生語文水平與考試成績，未必成正比，其中一個例子是一個中一學生的英文默書，可以事先預備的，往往可以有八至九成分數；但不可以事先預備的，隨時一分也沒有。事後發現該生在六年小學生涯中，從未朗讀過英文，只是通過死記字母，才可以在英文默書有如此表現。因此，希望學生在掌握答題策略與技巧的同時，要趁早建立語文根基。因為答題策略與技巧只是為了測考，但語文根基是終身受用，不論日後進修、上班、跟人溝通相處，都是有用的，至於要如何建立語文根基，就要交由讀者自行考究了。

（資料來源：https://www.youtube.com/watch?v=SX0WOcwQ_Kc&t=2605s）

 

下星期會跟大家探討中一入學前香港學科測驗，會從宏觀角度，客觀分析中一入學前香港學科測驗的特色，敬請讀者留意。我們下星期再會。

【知識百寶箱】2023年第19篇：小學中國語文科試題類型分析（上篇）

題記：「知識百寶箱」系列是「寶仁工作室」為了實踐2021-2022年度工作願景，而特別設立。目的旨在加快「寶仁工作室」的轉型，全面成為以「知識型專欄」為基礎之「知識主導型」的網誌。期望以協助提升大眾的學術素養為信條，並配合STEM的發展。除了普及科學知識外，也負起潛移默化為大家的人生有所改變的重責大任。將以學術專題探討、學習筆記為內容主體，回饋社會，服務讀者。

 

内容介紹：因應近期有不少針對呈分試之網上分享，加上小學中文科的校内試題型非常特别，又多用在校内試、呈分試上，且跟中一派位有莫大關係，需要家長、學生多番了解才行。不過，網上資訊始終有限，甚至可能需要買一本專門應付呈分試用之補充練習，才可以略知一二。很多時候，我們只能憑空領略，到底如何溫習、如何做題目，不但容易「會錯意」，甚至可能會令子女跟隨錯誤的答題、溫習方式，因而拿不到好成績。為了配合此等讀者的需要，本星期將會專題探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游。

 

筆者快訊： 致全體讀者：   為解決本人在製作學習筆記時，所遇到的一連串技術問題，本人於10月21日，前往中大崇基校園，全時間參加開放日，順道於大學進行「週末渡假」。同時趁着大學因開放日而開放圖書館予公眾參觀的大好機會，使用崇基學院牟路思怡圖書館之設施，以尋找多本舊版數學教科書（有逾二十至三十年歷史），以協助本人製作學習筆記，以及在校内享用特價午飯。而下星期六之10月28日，也會全時間參加中大、港大之開放日。     隨着浸大、港大公佈學位教師教育文憑PGDE（中學數學主修）兼讀制課程的收生安排，加上中大、教大也將公佈收生安排，本人正積極計劃今年再戰新一屆PGDE入學申請，以期取得取錄資格。其中港大的申請日期最早開始，為10月24日，11月24日截止，由於三個月「觀察期」仍未結束，未能肯定教學助理職位會否「長做」一年，並擔心或會因獲常額公職員職位取錄，必須「含淚」交辭職信離場。因此，本人將會在大局已定後，向校長提出撰寫推薦信的請求，並於十一月中交PGDE入學申請。在成功取得取錄資格後，將會向院校了解「爆Cred」及提前畢業安排，而《師範教育手記》之連載前準備工作，也將會實施。PGDE為本人成為教育學家之一張「入場券」，所以一定要全力爭取，並且抵禦因工作引致之疲倦、體力透支，「半工讀」完成PGDE，從而實現本人的理想。即使完成PGDE後選擇不成為教師，只要可以有再深造之機會，足以可以讓本人放下心頭大石，面對「不可逆轉的命運」。   各位讀者，「寶仁工作室」在符合堅守法治、誠實可信、廉潔公正、行事客觀、不偏不倚、政治中立之原則下，仍會繼續運作下去。只要不影響本人的事業及學業，在工餘時間參與「寶仁工作室」之運作的話，本人仍能通過「寶仁工作室」，帶給讀者無限的可能性。唯不排除會出現無法逢星期日定期連載的情況，敬請讀者諒解。   此致 「寶仁工作室」版主  Sam Wong 2023年10月22日

 

各位大家好，本星期之專題篇章，我們暫且不講公開考試，跟大家探討小學中文科的校内試題型。由於小學中文科的校内試題型非常特别，因而衍生出「是不是真的有效評估學生學業能力」這個大命題。又由於坊間小學中國語文科試題之形式，多用在校内試、呈分試上，且跟中一派位有莫大關係，因而引起不少的關注。在疫情期間，互聯網上多了不少這方面的分享文章，更有這方面的專題討論，例如答題技巧、常犯錯誤等。這些資訊，一定程度上協助家長了解呈分試的試題設計。但要透徹知道呈分試的試題設計、答題技巧、常犯錯誤，恐怕需要買一本專門應付呈分試用之補充練習，才可以略知一二。很多時候，我們只能憑空領略，到底如何溫習、如何做題目，不但容易「會錯意」，甚至可能會令子女跟隨錯誤的答題、溫習方式，因而拿不到好成績。

 

作為家長，指導子女做功課、應付平日的默書、測考，為重要職責，甚至是本份。畢竟家長着緊子女成績，希望子女望子成龍，乃人之常情。但要協助子女望子成龍，除了通過正確、合適、符合子女需要的指導方式，自己也需要自強不息。花時間了解小學學界的未來走勢及校園政策，而了解考試題型，就是其中一招。以便更好地幫子女學得更加好，使他們能夠應付日常測考，爭取好成績，自己才可以倍添安心。為了配合此等讀者的需要，本星期將會專題探討坊間小學中國語文科試題，分析為何要用這些題型來考核學生，同時了解答題策略與技巧，特別希望為準家長和已有子女的家長，提供有用資訊，協助子女應付學業，力爭上游。

 

引言及基本資訊

在2023年9篇中，小編曾探討學能測驗文字推理之題型。對於從未了解學能測驗之讀者而言，不少會感到異常驚訝，為何要用這些題型來考核學生？當然，本人也本着客觀原則，發現這些題型對於評估學生學業能力，還是有一定功效。敦真孰假？留待大家認真思考，對此不予置評。但事實上，尚有不少題型，也值得我們專題探討，就是坊間小學中國語文科試題，例如重組句子、仿作句子等。這也是困擾本人的一個「大問題」，為何要用這些題型來考核學生？是不是真的有效評核學生的語文能力？而這個問題，也同樣發生在中一入學前香港學科測驗Pre S1中文科上。

 

為了剖析坊間小學中國語文科試題之設計，本人特意在JULAC讀者證過期前，前往港大圖書館，閱覽一本1989年出版的《小學中國語文科試題類型及試卷設計》，該書由教育署中國語文教學研究中心編寫，嘗試從此書的内容，探討本星期的主題。而這本書的内容，直接影響小學中國語文科試卷的擬題方向，直到現在也是。在正式進正題之前，先提醒讀者，小編是一位數學系本科畢業生，既不是主修或副修中文，也沒有具備中文科師資訓練背景，所有分析都只是本人「非專業」分析及見解。小編撰寫這篇文章的目的，只是想從學生、家長之角度，客觀分析為何要設計這些題型來考核學生，請讀者審慎閱讀，有關内容一律只供參考。

 

根據《小學中國語文科試題類型及試卷設計》之前言，這本小冊子旨在「為教師提供一些撰擬小學中國語文試題參考資料，使教師能深入地了解本科筆試試題撰擬的方法，提高撰擬試題的技巧」。基本上，此小冊子為每位小學中文科教師的「指定讀物」。而本港絕大多數小學中文科試卷，甚至是教科書、補充練習，都離不開這本小冊子。可想言之，它是本篇的「主要分析對象」。而小冊子將題型類別細分成語文基本能力、寫作能力、閱讀理解能力，至於聆聽和說話能力，則不包括在内。而坊間小學中文科筆試，包括校内試、呈分試，大部分常見題型已包括在内，只有少數例外，例如理解文言虛詞，又或者Pre S1中文科才有之題型，例如以詞代意。

 

運作上，小學通常會將文章寫作部分，自成一卷考核，其餘則以另一卷評核。個別小學會把閱讀理解部分抽出，再自成一卷考核。因此一個小學生在大考至少會考兩卷，一卷考文章寫作，另一卷主要考語文能力、寫作句子、閱讀理解；少數則考三卷，一卷考文章寫作、一卷考閱讀理解，而另一卷主要考語文能力、寫作句子。至於測驗的安排與大考相近，唯部分小學會把語文基本能力、寫作能力、閱讀理解能力，統一在一份卷考核，不設分卷。有關情況，可以看看下表：

 

	一卷制	兩卷制	三卷制
分卷	單一試卷：語文基本能力、寫作能力、閱讀理解能力	卷一：文章寫作 卷二：語文能力、寫作句子、閱讀理解	卷一：文章寫作 卷二：閱讀理解 卷三：語文能力、寫作句子
用途	測驗	測驗/大考	大考

 

在教學上，為了配合考試模式，也區分成閱讀、語文能力、寫作、說話四部分，分開教授，並也採用單元方式教授。每個單元安排兩篇課文，教授閱讀策略、常用詞彙意思，再從中講解一些語文基本能力，例子標點、修辭、句式等。在初小會探討部首及筆順；而高小重心放在成語、近義反義詞上，加強學生對詞性的認識。最後才是寫作、聆聽、說話之教學指導。而大部分教科書，一個學期會教八個單元，即一年有十六個。

 

根據《小學中國語文科試題類型及試卷設計》，小冊子提供三十一種題型，渉及八個考驗重點，有關題型如下表所示：

 

	考驗重點	試題類型	適合年級
語文基本能力考驗	A字詞運用	1句子填充：供詞填充/不供詞填充/看圖填充	低/中/高
		2短文填充：供詞填充/不供詞填充	低/中/高
		3配詞完句	低/中/高
		4多項選擇	低/中
	B句子結構及段落組織	5聯句	低
		6重組句子	低/中/高
		7改寫句子	低/中/高
		8擴張句子	低/中/高
		9句式：句子填充/句子續寫	低/中
		10填句成段	低/中
		11排句成段	中/高
	C標點符號運用	12把標點符號填充在句子裡	低/中
		13把標點符號填充在段落裡	中/高
寫作能力考驗	D句子寫作	14續句	低/中
		15供詞造句	低/中/高
		16串句	中/高
		17句式仿作	低/中
		18看圖造句	低/中
	E段落及短文寫作	19擴句成段	中/高
		20看圖寫段	低/中
		21看圖作文	中/高
		22短文寫作	中/高
		23書信寫作	中/高
		24便條寫作	高
閱讀理解能力考驗	F課文内容理解	25問答	低/中/高
	G閱讀理解	26填充	低/中
		27多項選擇	低/中
		28續句式答題	低/中
		29問答	中/高
	H看圖理解	30看圖答題	低
		31看圖續句式答題	低

 

接下來的時間，我們會深究各種用於語文科考試之題型，由於題型眾多，一篇講不完。本星期只跟大家探討主力考核字詞運用、句子結構及段落組織、標點符號運用的題型。其餘部分以及結語，將於下星期詳加考究。現在我們將重心放在「字詞運用」類型之題型上：

 

A字詞運用

「字詞運用」類型考查學生是否能恰當運用詞語，學生須牢記堂上學過的認讀及應用詞彙，並熟知這些詞彙的意思及用途，才可以旗開得勝。「字詞運用」類型在校内試中甚為常見，通常至少佔全卷10%之分數。

 

1句子填充：供詞填充/不供詞填充/看圖填充

此題型會給一句句子，但當中有一部分漏空了，需要學生將適合的詞語，填入句子的空格内，使之成為一個有意義的完整句子，並且分供詞填充、不供詞填充兩種。其中，供詞填充會要求學生從一些提供的詞語中，選擇適當的一個，以考驗學生是否有選用適當字詞來填充文句的能力；但如果是不供詞填充，便剛剛相反，學生需在句子的空格内自行填上適當的詞語，主要用來考核學生是否有運用適當字詞的能力。不論形式如何，題目一定會有足夠的提示，以引導學生選用詞語，盡量避免同一題有多於一個可能答案，以下是句子填充的形式：

 

供詞填充 選出最適當的詞語填入每句句子的空格内，使成為一通順完整的句子：   提供詞語：污染  逗留  懇求  遊蕩  弄髒   我經不起再三的_____________，終於答應幫助他。   不供詞填充 在下列每題句子的空格上，填上適當的詞語，使成為一個完整的句子：   他雖然屢受_____________，但仍不斷努力，不肯放棄。

 

一般而言，低年級的試卷多為供詞填充，但高年級則多為不供詞填充。回顧小編的小學生涯，當年小一至小三為供詞填充，程度偏淺，所以提供的詞語一般比所需填空的格子數目略多，防止學生僥倖選中答案。上到小四，便會變成不供詞填充，難度大增。因此，如果填寫了非來自課本的詞彙，而又可以令文句通順的話，一般會照給分。做這類題目，需要熟記有這些詞語存在，如果不幸忘記，在做題目的時候，便會出現困難，因而大量失分。除了詞語填充，尚有量詞、副詞、疊詞、連接詞等的填充題，也會採用此等方式考核學生。在呈分試中，成語填充也是很常見的題型。因此，想要在這部分拿高分，熟知量詞、副詞、疊詞、連接詞、成語的意思、運用，同樣重要。

 

有低年級筆試，考慮到學生程度，可能會有看圖填充，也會分供詞填充、不供詞填充兩種。這類題型要求學生在觀看圖片後，依圖意填充句子，以考查學生是否有根據圖意運用字詞來填充文句的能力。題目所提供的圖片，不但清楚，而且圖意明顯突出，以協助學生作答。以下是看圖填充的例子：

 

看圖填充（供詞） 看看下面的圖畫，然後選出適當的詞語來填充句子：   提供詞語：游泳  快樂  炎熱的  熱鬧   （圖片）   在_____________夏天裡，我們常常到沙灘去_____________。   看圖填充（不供詞） 看看下面的圖畫，然後填充句子：   （圖片） 老師在_____________裡教我們_____________。

 

2短文填充：供詞填充/不供詞填充

跟上文提到句子填充一樣，學生需要將答案，填入一段短文的空格内，使之成為一段有完整意義的短文，同樣分供詞填充和不供詞填充兩種。其中，供詞填充考驗學生是否有選用適當字詞來填充短文的能力；而不供詞填充則可以考查學生是否有運用適當字詞來填充短文的能力。正如上文提到，短文填充之題目，也會備有足夠提示，引導學生選用詞語，以免答案不肯定。而且不一定的普通的詞語填充，也可以涉及量詞、副詞、疊詞、連接詞等的填充題。據小編的回憶，短文填充在量詞、副詞、連接詞方面尤為常見，以下是短文填充的形式：

 

短文填充（供詞） 選出最適當的詞語，填入下面短文的空格内，使成為一段有完整的意義的短文：   提供詞語：課餘  興趣  有益  高興  精美  收集  幫助   我對_____________郵票十分有_____________。因為郵票上有各地的風景或其他_____________的圖片。集郵是一種很_____________的_____________活動。   短文填充（不供詞） 在下面短文的空格上，填上適當的詞語，使成為一段有完整意義的短文：   昨天晚上，我和弟弟在屋後面的草地上_____________。風兒_____________吹來，樹上的葉子_____________響着，好像唱着歌兒一般。

 

3配詞完句

配詞完句跟句子填充形式挺相似，差別在於句子中的一個詞語裏，有一部分的字被抽出。例如望梅止渴，會被寫成「望？止渴」。這類題目要求學生在句子裹的空格上填一個適當的字，配成詞語，使之成為一個通順而有意義的句子。可以考查學生是否能從句意中知道句子中某個詞缺去哪一字，並且能否正確地把那個字加到句子中。而且此題型會給予足夠提示，使學生能選用適當的字，配成詞語填充句子。這類題目尚可憑記憶力估詞語，在不完全知道實際意思的情況下，仍然可以作答正確答案，順利得分。以下是配詞完句的形式：

 

配詞完句 把適當的字填入下面每句的空格上，使成為一個通順而有意義的句子：   今天社會進步，科學技術一日千里，給人類帶來高度的物質_____________受。

 

4多項選擇

除了傳統的填充題，還可以用多項選擇題去考核學生，這類題目會提供數個項目供學生選擇，且形式多為四選一，少數為三個，甚至是五個，要求考生從中選擇。但只有其中一項能適當地運用在句子裏，其餘全部一律為誘誤項目（即可以令考生錯誤選它作答案的選項）。遇到這類題型，一般會用排除法，把最不合理的詞語剔除，再按步就班找出正確答案。由於近年有不少具特殊教育需要的學生，這種題型在考試調適安排上，頗為常見。例如在供詞填充中，所有詞語配有一個代號，一般考生必須把整個詞語，正確去寫在試卷中；但有考試調適安排之考生，只要填一個英文字母即可，這個安排多見於有讀寫障礙的學生。另外它也被應用在Pre-S1上，例如詞義辨析，就是當中的佼佼者。以下是多項選擇的例子：

 

多項選擇 試從下面每題括號裡的詞語，選出最適當的一個：   我的哥哥是一個品德（良好；和善；兼優；善良；優異）的學生。   A. 良好 B. 和善 C. 兼優 D. 善良 E. 優異

 

B句子結構及段落組織

「句子結構及段落組織」類型考查學生是否能恰當地組織句子、段落。「句子結構及段落組織」類型在校内試中甚為常見，通常至少佔全卷20%之分數。學生需要對堂上學過的句式，有全面的理解及知悉其用途，才可以旗開得勝。

 

5聯句

此題型最大特點是把一組句子分成兩半，編為甲、乙兩組，然後把句子的次序調亂，需要學生把句子重新組合起來。以考查學生是否能根據句意，適當地把句子的前半和後半組織起來。由於要求比較簡單，只要確保句意通順，已可取分，加上可以用排除法，故主要用於低年級測考，在呈分試比較少見。為了增加難度，在乙組所提供的句子，可能比甲部多。以下是聯句的例子：

 

聯句 從乙組中找出可以聯接在甲組文句後的句子，用直綫連起來，使成為一有意思的完整句子：
甲組 冬天快來了， 弟弟剛要上學， 如果不用功讀書，	乙組 要用心讀書。 考試便不合格。 天空突然下起大雨來。 蜜蜂忙着採蜜。 天氣很和暖。

 

6重組句子

此題型最大特點是把句子裏的詞語，不依先後次序排列出來，然後要求學生把詞語重組成一組通順而有完整意思的句子。以考查學生是否能把混亂排放的詞彙，恰當地重新組織完通順的文句。此類試題在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷至少10%分數。用於高年級測考的題目，詞語的數目會較多，有些很深的題目，必須自己為句子加上標點符號。擬出來的題目，分組通常以詞語為單位，且答案肯定，避免有多個可能的答案出現。涉及的句子結構，學生會在堂上學過。在這類題目拿高分，需要注意「主、謂、賓」或俗稱「SVO」之結構，否則很容易失分。以下是重組句子的例子：

 

重組句子 重組下列詞語，使成為一通順而意思完整的句子： 成功/不怕/才會/挫析/得到/只有 ___________________________________________________________________

 

7改寫句子

此題型要求學生根據例句，把句子改寫成另一個不同結構的句子，主要考查學生按照指示把一個句子改寫成另一個句子的能力。改寫句子題目一定會提供改寫的例句，以便學生知道改寫後的句子結構，而且要求學生改寫的句型是學生學過的。此類試題在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷約5%分數。學生需要小心例句的句式，在改寫時將句子各部分，放在適當的位置，所以以了解句式架構、作用，尤為重要。以下是改寫句子的例子：

 

改寫句子 根據例句和改寫例，把原句改寫：   例句：接受防疫注射的市民，總計有一百萬人。 改寫例：總計有一百萬市民接受防疫注射。   原句：被困在城裏的士兵超過二千人。 改寫：____________________________________________________________

 

8擴張句子

此題型要求學生仿照例句，在簡單句子裹適當地加上所提供的字、詞、短語、形容詞、副詞等，使句子的意思更豐富，此為傳統問法。在《小學中國語文科試題類型及試卷設計》中，還包括不提供詞彙並改用提示來考問的問法。參考書指此問法可用於高年級測考上，需要學生根據提示，把句子擴張成意思複雜的長句子。在校内試、呈分試中，此問法也有機會出現，程度也較深。不論任何形式，均主力考查學生是否能把所提供的詞語恰當地加到句子中。題目所給的原句，應該是學生學過的完整句子，且應給例句。此類試題在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷約5%分數。跟上文一樣，需注意句式架構、作用，以決定作答方向。以下是擴張句子的例子：

 

擴張句子（給詞語） 把括號中的字詞或短語，適當地加在句子裏，使成為一意思豐富的長句子：   原句：城門插滿了旗幟。（七彩繽紛的  密麻麻地） 擴句例：城門密麻麻地插滿了七彩繽紛的旗幟。   原句：郵輪在大海上航行。（巨大的  巨浪滔天的） 擴句：_____________________________________________________________   擴張句子（給提示） 依照指示，把原句擴張成一個句子：   原句：學校舉行籃球比賽。 提示：甚麽日子舉行？在那裏舉行？那兩隊對賽？結果怎樣？ 擴句例：星期六早上，學校在旺角室内運動場舉行班際籃球比賽，由六甲對五丙，結果六甲獲勝？   原句：我接受學業成績獎 提示：在甚麼場合接受？誰人領奬？領獎時的心情怎樣？ 擴句：_____________________________________________________________

 

9句式：句子填充/句子續寫

此題型分句子填充、句子續寫兩種。其中句子填充要求學生依照例句填充；而句子續寫要求學生依照例句續寫成。句子填充多見於低年級測考，而句子續寫多見於高年級測考，在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷約5%分數。不論任何形式，均主力考查學生仿作句子的能力。這類題目只可考查學生學過的句式，以及應該给予例句。作答此類題目，要先留意例句，以了解該填甚麼詞句，同時注意句子架構，確保表達恰當。以下是句子填充、句子續寫的例子：

 

句子填充 依照例句，在下表室格内填上適當詞語： 例句： 我們一同 讀書 很   遊戲 有趣。   開心。   句子續寫 依照例句，續寫下面的句式：   例句：只要多一分鐘時間，我便可以把工作做完。 續寫：只要多一分鐘時間，我便______________________________________

 

10填句成段

此題型最大特點是在一段裏空出一些位置，再從提供的幾個句子中，選擇適當的句子，填入段落的空格裏，使之成為一段通順而有意義的文字。可以考驗學生寫作短文的能力。所供給作選擇的句數，一般比填寫作答案的句數多二至三句。此問法在校内試不太常見，加上主要用於低年級。因此在呈分試很少出現，以下是填句成段的例子：

 

填句成段 試從下列的語句中，選擇適當的填在下面段落的空格裏，使成一段通順和有意義的文字：   電視機壞了  只留下她在家裏  再做功課一會  扭開電視機  等媽媽回家  一個人也沒有   有一天，英英媽媽到市場買菜去，____________________________。她做完了功課，____________________________想看一個兒童節目，可以不知甚麼原因，____________________________，她只好悶悶地坐在沙發上，____________________________。

 

11排句成段

此題型要求學生把一組句子重新排列，成為一段意思完整的段落，可以考驗學生閱讀理解及把文句重新組織成為段落的能力。所給的句子，必須句意明顯，句序須肯定。此類試題在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷約5%分數，在Pre-S1、學能測驗中也曾設有此題型。作答這類題目，要先知道整段究竟想表達甚麼，找出中心思想，再決定如何排列，例如說明文，可以是步驟的先後，議論文的，便要先放中心句（論點），之後是論證、論據。以下是排句成段的例子：

 

排句成段 把下列句子排列成一段通順的文字：   (1) 先做一些柔軟體操 (2) 進行集體遊戲 (3) 我們跟老師到運動場上 (4) 然後分成小組 (5) 上體育課的時候   答案：____________________________________________________________

 

C標點符號運用

「標點符號運用」類型考查學生是否能恰當地運用標點符號，形式為填充題。學生必須對各種標點符號之用法，有全面而正確的了解，才可以在這部分拿到好成績。因為有些標點符號可以有多於一種用法，需要學生透過上文下理，判斷那一個標點符號最為合適。

 

12把標點符號填充在句子裡

此題型考驗學生是否能夠就文句的意思，在句子中恰當位置上加上適當的標點符號。此類試題在校内試尤為常見，但由於主要用在低年級、中年級測考上，所以在呈分試比較罕見。因應學生的程度，問法主要分兩種。低年級的問法會在句子中提供適當空格，讓學生把標點符號填入；而中年級的問題，便不會在句子中提供空格，需要學生判斷在那一個位需，加上標點符號，要求較前者為高。以下是其問法：

 

把標點符號填充在句子裡（低年級問法） 在下面句子的空格内，填上適當的標點符號：   我吃過晚飯□先做完功課□然後看電視□   把標點符號填充在句子裡（中年級問法） 把標點符號填在下面句子裏適當的地方：   我    對    小    美    說    你    可    以    借    一    枝    筆    給    我    嗎

 

13把標點符號填充在段落裡

此題型與上文一樣，不會在句子中提供空格，需要學生判斷在那一個位需，加上標點符號。不同的是，它由句子改為一段文字，需要學生填上更多標點符號，難度更高。同樣考驗學生是否能夠就文句的意思，在短文中恰當位置上加上適當的標點符號。此類試題在校内試、呈分試尤為常見，常佔一份試卷至少10%分數。以下是其問法：

 

把標點符號填充在段落裡 把標點符號填在下段文字裏適當的地方：   那   海   岸   邊   的   海   羅   松   比   較   過   去   長   蒼   翠   可   愛   得   多   了   在   酷   熱   的   陽   光   下   蔭   蔽   天   坐   在   下   面   納   涼   談   天   海   風   習   習   迎   面   吹   來   又   是   涼   快   友   是   有   趣

 

下星期會繼續探討其他小學中國語文科試題類型，敬請讀者留意。我們下星期再會。